Deutsche Abschlüsse
an Schulen im Ausland  

Aktualisierungen

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Stand 15.10.2001 (10/01)
Stand 20.04.2002 (04/02)

 Kapitel Strukturfragen

Abschnitt 2.2. Reifeprüfung und Abiturprüfung

(04/02)
Die DS Brüssel hat im Schuljahr 2001/2002 mit ihrer 11. Jahrgangsstufe
die strukturelle Umstellung auf die Reifeprüfung als Schulabschluss
eingeführt. Demzufolge wird die Abiturprüfung als Schulabschluss im
Jahre 2004 zum letzten Mal, die Reifeprüfung im Jahre 2005 zum ersten
Mal abgehalten werden.

vgl. auch Kapitel Europa Abschnitt 1.1. (Deutsche Schule Brüssel)
 

Abschnitt 2.3. Zwölf oder dreizehn Schuljahre

(10/01)
Auf S. 21 werden die deutschsprachigen Auslandsschulen verzeichnet, die
bereits auf dem Wege zur 12-Jährigkeit sind (Brüssel, Moskau, New York).
Im Text heißt es: “es werden weitere folgen“.

Hinzuzufügen ist bereits die DS Den Haag; entsprechend ist auf S. 168 im
Schnellen Überblick zu ergänzen: 13(12).

Im Planungszustand befinden sich außerdem die DS Paris, die DS Genf
und die DS London.

(04/02)
Auf S. 21 werden die Deutschen Schulen in Lateinamerika verzeichnet,
die die 12-Jahres-Struktur eingeführt haben. Hier hat sich die Weiterent-
wicklung zum Strukturmodell der Gleichzeitigkeit des deutschen und des einheimischen Abschlusses nach 12 Schuljahren verstärkt.

Nach Buenos Aires sind nun auch die DS Guatemala und die DS Bogotá
auf dem Wege zu diesem Modell. Die Umsetzung einer solchen Strukturver-änderung bedarf natürlich umfangreicher Vorarbeiten; voraussichtlich im Jahre 2003 (in Guatemala) bzw. 2005 (in Bogotá) werden die Abschlüsse nach neuer Struktur vergeben.

vgl. auch Kapitel Lateinamerika, Abschnitt 1.6. (Schulzeitdauer und Abschlussstruktur)

(04/02)
Der Zugang von Realschulabsolventen zu einer Gymnasialen Oberstufe deutscher Auslandsschulen mit 12 aufsteigenden Jahren war mit Beschluss des BLASchA vom 25.3.98 geregelt worden.

Mit Datum vom 26.9.2001 ist dieser Beschluss in einem wichtigen Punkt neu gefasst worden. Danach treten Schüler mit Realschulabschluss - erworben an einer deutschen Schule im Ausland oder in Deutschland - in die drittletzte Jahrgangsstufe ein, d.h. die 10. Jahrgangsstufe. Damit wird für die deutschen Auslandsschulen nachvollzogen, was in innerdeutschen 12-jährigen Gymnasien für Realschulabsolventen gilt.
 

Abschnitt 2.5. Fachhochschulreife

(04/02)
Die DS Brüssel hat bei den deutschen Stellen den Antrag auf Einrichtung einer Fachoberschule mit dem Abschluss der Fachhochschulreife gestellt. Der BLASchA hat im Jahre 2001 diese standort- und strukturgerechte Profilbildung an der DS Brüssel begrüßt, auch in Ergänzung zu dem
allgemein bildenden Angebot der drei Europäischen Schulen.

Auch die DS der Borromäerinnen in Alexandria ist dabei, ihre berufliche Abteilung weiter zu entwickeln, um den Abschluss der FHSR vergeben zu können.

vgl. auch Kapitel Europa, Abschnitt 2.1.1. (DS Brüssel), und Kapitel Naher und Mittlerer Osten, Abschnitt 2.2. (DS der Borromäerinnen).

vgl. auch Abschnitt 4. (Berufliche Abschlüsse).

Abschnitt 3.2. Mittlere deutsche Abschlüsse an Schulen, die bis zur deutschen Hochschulreife führen; hier: Lateinamerika (S.28)

(04/02)
Die Liste der Deutschen Schulen in Lateinamerika, die die Berechtigung
zur Gleichstellung von Zeugnissen mit innerdeutschen Zeugnissen im
Sekundarbereich I besitzen, ist um die DS Colegio Humboldt Sao Paulo
zu ergänzen. Der Schule ist diese Berechtigung mit Beschluss der KMK vom 12.12.01 zuerteilt worden.
 

Abschnitt 4 Berufliche Abschlüsse an deutschen schulischen Einrichtungen im Ausland

(10/01)
Für Berufsschulen (Teilzeit-Schulen) in Deutschland gibt es die
Möglichkeit, unter bestimmten fachlichen Voraussetzungen eine
Fachhochschulreife zu erwerben (FHSR).

Vom Jahre 2002 an wird diese Möglichkeit auch für deutsche berufliche schulische Einrichtungen im Ausland geschaffen; ein entsprechender Beschluss der KMK-Gremien befindet sich im Stadium der Beratung.

Über Einzelheiten wird demnächst die Internet-Adresse des KMK-Sekretariats Auskunft erteilen.

(04/02)
Zum Erwerb einer originären Fachhochschulreife an einer Fachoberschule im Ausland vgl. Abschnitt 2.5. (Fachhochschulreife, hier: DS Brüssel und DS der Borromäerinnen).


Kapitel Europa

Abschnitt 1.2. Die Landessprache im Fachunterricht und in der Abschlussprüfung (an Begegnungsschulen)

(10/01)
In der Tabelle auf S. 50 kann für die DS Athen ergänzt werden, dass hier
in Zukunft eine Fortsetzung des Pflichtunterrichts in Neugriechisch in
die 9. Und 10. Jahrgangssstufe hinein eingerichtet werden wird.


Abschnitt 1.2.4. Bilingualer Fachunterricht im Inland und im Ausland

(04/02)
Zu Beginn des Jahres 2002 ist ein wichtiges Dokument von der KMK verabschiedet worden: „Nutzung der Auslandskontakte und Auslandserfahrungen der im Ausland tätigen und der aus dem Ausland zurückgekehrten Lehrkräfte“.

In diesem Papier wird die Interdependenz der Tätigkeit der deutschen
Lehrkräfte im Ausland und im Inland verdeutlicht; Erfahrungen sollen
durch die Lehrkräfte nicht nur ins Ausland getragen werden, auch die
im Auslandsschulwesen erworbenen Erfahrungen sollen von den innerdeutschen Behörden stärker und gezielter genutzt werden.


Abschnitt 2.1. Abschlüsse der deutschsprachigen Auslandsschulen

(04/02)
In diesem Abschnitt werden einige der Schulen mit standortspezifischen Besonderheiten vorgestellt.
Die Aussage auf S. 73, dass die deutschsprachigen Auslandsschulen ihre Rolle als deutsche Auslandsschulen auch insofern ernst nehmen, als sie „partnerschaftliche und internationale Begegnung“ zu ihrem Programm machen, gilt nicht nur für Brüssel, Paris oder Toulouse. Europa-Fähigkeit ist ebenso eine Zielsetzung für die DS Den Haag, die DS London, die DS Genf.

Hierzu die nachfolgenden exemplarischen Aspekte:

DS Den Haag
Für die DS Den Haag (DS DH) ist anzumerken, dass sie - ähnlich wie Brüssel - in Zukunft möglicherweise in eine Konkurrenz durch die Planung einer Europäischen Schule in Den Haag geraten könnte (eine Europäische Schule als 2. Standort auf Grund der Zweigstelle des Europäischen Patentamtes mit Hauptsitz in München, dem anderen Standort einer Europäischen Schule für Bedienstete des Europäischen Patentamtes).

Die DS DH ist erfolgreich bemüht, ein für deutsche und andere Eltern und ihre Kinder möglichst attraktives Angebot vorzuhalten; dazu gehören u.a. die Zwölfjährigkeit, Unterrichtsangebote auch in niederländischer Sprache, grenzüberschreitende Unterrichtsprojekte, Kooperationsprojekte mit anderen uinternationalen Schulen in Den Haag.

DS Paris
An der DS Paris (DSP) ist das Engagement, sich in das französische Umfeld zu integrieren, in den letzten Jahren besonders angewachsen. Hierzu gehört die Einführung des zweisprachigen Abschlusses in Form der „Double Délivrance“ ebenso wie die Etablierung einer „Ecole de Musique Franco-Allemande“ an der DSP.

DS London
Zu den Abschlussangeboten, die die DSL ihren Oberstufenschülern vorhält, gehört die Möglichkeit, das weltweit anerkannte Cambridge Proficiency-Sprachexamen abzulegen; 70% der Oberstufenschüler machen davon Gebrauch.

Hierin wie auch im unterrichtlichen und außerunterrichtlichen Leben der Schule zeigt sich
- ebenso wie an den meisten anderen deutschsprachigen Auslandsschulen -, dass Internationalität und kulturelle Begegnung für diesen Schultyp keine Fremdwörter bedeuten.


Abschnitt 2.3. Deutsche Schulen ohne deutsche Abschlüsse

(04/02)
Laut Ausführung im Buch gehört auch die DS Dublin zu den deutschen Schulen ohne deutschen Abschluss; ohne deutschen schulischen Abschluss, wohlgemerkt, denn der deutsche Sprachabschluss des Deutschen Sprachdiploms der KMK hat eine lange Tradition an der Schule.

Für Dublin geht es seit den im Jahre 2001 begonnenen binationalen Verhandlungen auf Regierungsebene darum, die Struktur der Schule mit
dem Ziel weiter zu entwickeln, deutsche Prüfungselemente unter deutscher Fachaufsicht in die einheimische irische Sekundarschul-Abschlussprüfung
zu integrieren und auf diese Weise auch den Begegnungscharakter der Schule deutlich zu verstärken. Eine deutsch-irische Expertengruppe ist an
der Arbeit.


Abschnitt 3.1. Die übernationalen Schulabschlüsse IB und EB

(10/01)
Die im Text (S. 78) und in der Karte (S. 76) erwähnte Vorbereitung der
zwei Europäischen Schulen Alicante und Frankfurt/Main hat inzwischen
zur Gründung geführt; beide Schulen werden zum Sommer 2002 mit jeweils
5 aufsteigenden Jahrgangsstufen ihren Betrieb beginnen.


(04/02)
In diesem Abschnitt wird im Buch auf Verhandlungen zwischen der deutschen Seite und der International Baccalaureate Organisation (Genf) hingewiesen. Zielsetzung ist die Schaffung eines gemischtsprachigen IB an ausgewählten deutschen Schulen im Ausland.
Hierzu ist nunmehr das Folgende zu aktualisieren:

Abschnitt 4.1.4. Binationale Abschlüsse in Dänemark und Italien

(04/02)
Nachdem am N.Zahles-Gymnasium in Kopenhagen ein in diesem Abschnitt des Buches beschriebener binationaler Abschluss bereits mehrfach vergeben werden konnte, wird die erste binationale Abschlussprüfung am Liceo Ginnasio Statale Luigi Galvani in Bologna
im Jahre 2003 abgehalten werden.

(10/01)
Übersichtskarten

Auf der Karte S. 20 ist das auf Alicante hinweisende Kartensymbol zu tilgen.

Auf der Karte S. 58 müssen zu den Standorten der deutschsprachigen Auslandsschulen mit deutschen Abschlüssen die DS Warschau und die DS Moskau hinzugefügt werden, die DS Moskau dann konsequent auch auf der Karte S. 40/41 sowie die DS Warschau auch auf der Karte S.72.

Auf der Karte (und Legende) S. 68 ist hingegen die Nennung der Standorte Belgrad und Antwerpen zu tilgen, da sie nicht zu deutschen Abschlüssen führen.

Kapitel Naher und Mittlerer Osten

Abschnitt 2.2. Die Deutschen Schulen der Borromäerinnen in Kairo und Alexandria

(04/02)
Den Informationen über diese zwei ordensgetragenen Schulen in Ägypten sind zwei strukturell wichtige hinzuzufügen:

Abschnitt 3. Die Schulen, die keine deutschen Schulabschlüsse vermitteln

(04/02)
Die Ausführungen dieses Abschnittes zu den zwei Schulen in Abu Dhabi
und Sharjah (Vereinigte Arabische Emirate) sind in der folgenden Weise
zu ergänzen:

Abschnitt 1. Deutsche Reifeprüfung und mittlere Abschlüsse an deutschsprachigen Schulen

(04/02)
Auf Grund von Internet-Kontakt mit der DS Abuja, Nigeria, werden die Angaben über die Schule mit dieser Aktualisierung konkretisiert, vervollständigt und auch im Einzelnen korrigiert:

Abschnitt 2.1. Schulen und Schülerschaft

(04/02)
Am Ende dieses Abschnittes wird der DAAD (Deutscher Akademischer Austauschdienst) mit seinen Anrechtsscheinen (für einen Studienaufenthalt in Deutschland für eine begrenzte Zeit) erwähnt.

Inzwischen hat die deutsche Bundesregierung ihre Stipendienpolitik für ausländische Schulabsolventen deutscher Schulen insofern grundlegend verändert, als sie erstmalig für 2001 60 Vollstipendien für ausländische Absolventen deutscher Begegnungsschulen für die Gesamtdauer eines Studiums in Deutschland von 5 Jahren finanziert. Im Auftrag der Bundes-regierung führt der DAAD das Programm durch. Mit dieser begrüßenswerten neuen Initiative will das Auswärtige Amt eine verstärkte Heranbildung künftiger Ansprechpartner Deutschlands im Ausland anstreben.
 

Abschnitt 2.2. Unterrichtsprogramm und -methoden

(10/01)
Integration der Schülergruppen in Südafrika: In dem o.g. Abschnitt wird über die vollständige Integration der Schüler der Neuen Sekundarstufen bzw. Fremdsprachenzweige an den drei Schulen in Windhuk, Kapstadt und Johannesburg berichtet, sie sei in der 10. Jahrgangsstufe abgeschlossen, während dies in Pretoria erst in der 12. Jahrgangsstufe erreicht würde.

Richtig ist, dass die DS Pretoria sich seit 1995 (als die Umstellung der Einschulung der Schüler der Neuen Sekundarstufe von der 8. in die 5. Jahrgangsstufe verlegt wurde) intensiv um eine Optimierung des integrierten Fachunterrichts bemüht hat und zur Zeit in den Fächern Sport, Afrikaans, Kunst und Englisch von der 5. Jahrgangsstufe an die gemeinsame Unterrichtung der unterschiedlichen Schülergruppen organisiert und
optimiert. Die vollständige Integration findet - wie an den anderen Schulen
der Region - in der 10. Jahrgangsstufe statt.

Abschnitt 1. Deutschsprachige Schulen und Schulzweige mit dem deutschen Abschluss der Reifeprüfung bzw. der schweizerischen Matura

(10/01)
Die Schweizerische Internationale Schule Bangkok hat
- wie der Kanton Luzern in der Schweiz - in der Zwischenzeit die
Schulzeit bis zur schweizerischen Matura auf 12 Schuljahre verkürzt;
die diesbezüglichen Angaben auf den Seiten 129, 133 und im Schnellen Überblick sind entsprechend zu aktualisieren.
 

Abschnitt 3. Mittlere Abschlüsse an deutschsprachigen
Auslandsschulen in A. und Au.

(10/01)
Die DS Sydney ist zur Zeit die einzige deutsche Schule in der Großregion Asien und Australien, die zu Beginn des Kalenderjahres den Unterricht beginnt. Ab 2002 ändert sich dies: nach zwei sorgfältig voraus geplanten Kurzschuljahren wird das Schuljahr ab 2002 jeweils im September beginnen, sich also der Regelung auf der Nordhalbkugel anpassen.

In der Übersicht auf S. 172 ist somit die DS Sydney mit den folgenden Angaben zu ergänzen: DS Sydney/ Abschluss SI / Jgst. 1-10 / Schultyp D / Sch.j.beginn September (ab 2002), www.germanschoolsydney.com

(04/02)
Die Angaben zur Abschlussstruktur der DS Shanghai sind wie folgt zu aktualisieren:

Abschnitt 4. Deutsche Schulen, die derzeit keine deutschen schulischen Abschlüsse vergeben

(04/02)
Die politische Entwicklung in Afghanistan hat dazu geführt, dass die BR Deutschland sich anschickt, an ihr früheres hohes Engagement im schulischen und kulturellen Bereich in Afghanistan anzuknüpfen. Mit eigenen Mitteln sind interessierte afghanische Gruppierungen dabei, das Gebäude der deutschen Amani-Oberrealschule in Kabul wiederherzustellen, eine deutsche Auslandsschule, die in den 70er Jahren zur Reihe der größten deutschen Begegnungsschulen im Ausland gehört hatte.

Im Augenblick geht es darum, den deutschen Sprachunterricht durch afghanische Lehrkräfte mit sachlichen und anderen Mitteln (Fortbildung) zu unterstützen.
 

Abschnitt 1. Die Hochschulreifeprüfung in Ergänzung zum einheimischen Sekundarschulabschluss

(04/02)
Die DS Mexico ist in dem Buch mit zwei Standorten in Mexico.Stadt Nord
und Mexico-Stadt Süd vorgestellt worden. Inzwischen hat der gemeinsame Schulträger beider (selbstständiger) Schulen damit begonnen, in der Mitte
der Stadt einen dritten Standort mit den ersten Jahrgangsstufen der Primaria zu eröffnen.
 

Abschnitt 1.6. Schulzeitdauer und Abschlussstruktur - Perspektiven

(04/02)
In Lateinamerika hat sich die Weiterentwicklung zum Strukturmodell der Gleichzeitigkeit des einheimischen und des deutschen Schulabschlusses nach 12 Schuljahren verstärkt.

Nach Buenos Aires sind nun auch die DS Guatemala und die DS Bogotá auf dem Wege zu diesem Modell. Die Umsetzung einer solchen Struktur-reform bedarf natürlich umfangreicher Vorarbeiten; voraussichtlich im Jahre 2003 ( in Guatemala) bzw. in 2005 (in Bogotá) werden die Abschlüsse nach neuer Struktur vergeben.
 

Entsprechend den vollzogenen bzw. sich abzeichnenden Veränderungen, wie sie in diesen Aktualisierungen beschrieben werden, sind auch die Kurz-einträge im Schnellen Überblick zu verändern.

Hinzuzufügen ist neben der DS Sydney (vgl. Aktualisierung 10/01) auch die DS Helsinki mit den Einträgen RP-Schule /Begegnungsschule / Fachunterricht in der Landessprache / Abschluss nach 12 Schuljahren / Unterrichtsbeginn September

Gegenüber den Eintragungen im Buch haben sich bei einer ganzen Reihe
von Schulen in der Zwischenzeit die Internet-Adressen verändert.

Es wird empfohlen, die jeweils aktuelle Internet-Adresse der Schuleim Auslandsschulverzeichnis der Zentralstelle für das Auslandsschulwesen in Köln  abzurufen: www.auslandsschulwesen.de

(10/01)
In der alphabetischen Liste der Mitglieder ist zu ergänzen:
Thüringen Dr. Reinhard Köhler 1991

(04/02)
Die Zusammensetzung des BLASchA hat sich seit dem Erscheinungsdatum des Buches in den folgenden Positionen verändert:

Baden-Württemberg Herr Müller (2001)
Bremen Frau Schöder-Klein ( 2002)
Saarland Frau Blatt ( 2001)

Auswärtiges Amt
Herr Lauk (2001)

ZfA
Herr Lauer (1997),
Herr Gauf (1998),
Herr Wegmann (2001)

Die Vorsitzenden des Bund-Länder-Ausschusses:
Bundesvorsitz: Herr Lauk (2001)
Ländervorsitz: Frau Dr. Kabisch (2001)